心(xin)理(li)班會是一種由(you)班委會在班主(zhu)任指(zhi)導(dao)下(xia)，圍繞特定主(zhu)題或問題組(zu)織(zhi)的(de)教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，其中以心(xin)理(li)內容(rong)為(wei)(wei)主(zhu)題，融合心(xin)理(li)團體輔(fu)導(dao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)方法(fa)的(de)班會形式尤為(wei)(wei)重要。下(xia)面(mian)，安徽樂大教(jiao)育(yu)網老師具體給大家介紹(shao)清(qing)楚(chu)。

心(xin)理教(jiao)育主題班會具有以下特(te)點(dian)：以解決學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長中(zhong)的(de)問題為(wei)核(he)(he)心(xin)確立活(huo)動目標，圍繞學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理需求和(he)關注(zhu)熱點(dian)組織(zhi)活(huo)動內容(rong)，以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)動為(wei)主體(ti)，以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理感(gan)受和(he)體(ti)驗為(wei)核(he)(he)心(xin)，以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理發展和(he)成長為(wei)歸宿，以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會自助和(he)助人為(wei)目的(de)。

一、班會計劃

制定詳細的(de)班會計劃至關重要(yao)，包括班會的(de)目的(de)、主題與內容、形式與方法、準備工作的(de)分階段完成(cheng)時限以及班會的(de)程序(xu)與組織等(deng)。

二(er)、選好主(zhu)題(ti)和(he)課前準備

1、主題(ti)：選(xuan)擇合(he)適的主題(ti)是開好班(ban)會的關鍵，具(ju)體可參考(kao)附錄。

2、準備：

（1）提前將本次班會的(de)主題(ti)、學生(sheng)談話(hua)的(de)話(hua)題(ti)以及一(yi)些(xie)思考性問題(ti)交給(gei)學生(sheng)。

（2）安排(pai)學生準(zhun)備所需的調(diao)查問卷、才能展示、小品、故事等。

（3）準(zhun)備好(hao)班會所需的多媒體設備、幻燈片、板(ban)書、剪紙片等(deng)。

三、班會進行

1、核心要點

注重學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理感(gan)受和內(nei)心(xin)(xin)(xin)體(ti)驗是心(xin)(xin)(xin)理活(huo)動課的(de)(de)(de)核心(xin)(xin)(xin)。教師應引導學生(sheng)(sheng)分享自己的(de)(de)(de)親(qin)身經歷和內(nei)心(xin)(xin)(xin)情感(gan)體(ti)驗，促進學生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)相(xiang)互交流。

2、符合要求

心理活動(dong)課的設計應符合學生的身心發展(zhan)特點(dian)和(he)心理學原理。

3、遵循原則

（1）一是(shi)團體互動(dong)原則：教(jiao)師要面(mian)向全體學生，鼓勵(li)全體學生積極參(can)與課堂活動(dong)，運用多種活動(dong)模式，促(cu)進團體成員之(zhi)間(jian)的互動(dong)，特別要關注(zhu)自卑、內向的學生。

（2）二(er)是經驗(yan)分(fen)(fen)享原則：教(jiao)師要營造安(an)全(quan)、開放的課堂環境，讓學生能夠(gou)在(zai)寬松的氛圍中(zhong)表露自我、敞開心扉，坦(tan)誠交流，并關注(zhu)其他同學的情感(gan)體(ti)驗(yan)，分(fen)(fen)享彼此(ci)的經驗(yan)。

（3）三是自助助人原則(ze)：教(jiao)師應引(yin)導學(xue)(xue)生挖掘自身(shen)潛能，學(xue)(xue)會自助和助人，而不是代替學(xue)(xue)生思考和解決問題(ti)。

4、基本模式

（1）認(ren)知模式：突出“知”的(de)重要性，幫(bang)助學生(sheng)將外在認(ren)知內化為自我領悟(wu)。

（2）活動(dong)模(mo)式(shi)：以活動(dong)為主要形(xing)式(shi)，通過(guo)學(xue)生的合理宣泄、廣泛議論、教師(shi)的正確(que)引導和學(xue)生的行為改變，讓學(xue)生在活動(dong)中體(ti)驗和感悟。

（3）訓(xun)練(lian)模式：以思維訓(xun)練(lian)為(wei)重點，培(pei)養學生(sheng)的(de)記憶(yi)力、觀察力、想(xiang)象(xiang)力和創(chuang)造(zao)力，開發智力，提升能力。

（4）調控模式：主要針對學生的(de)不良(liang)情(qing)緒(xu)，如考前焦慮、情(qing)緒(xu)沖動、煩惱痛苦等進行調節，幫(bang)助學生學會情(qing)緒(xu)調控的(de)方(fang)法，勇敢面對挫(cuo)折和考驗。

5、活動形式

（1）游戲(xi)：將游戲(xi)融入(ru)心(xin)理活動(dong)課中，通過學(xue)生喜愛(ai)的游戲(xi)形(xing)式，讓學(xue)生在(zai)娛樂(le)中領悟(wu)道理，特別適合小(xiao)學(xue)低年級(ji)學(xue)生。

（2）情(qing)境創設：通過創設問(wen)題情(qing)境，使學(xue)生身(shen)臨(lin)其境，形(xing)成情(qing)感互動和感悟體驗的(de)(de)氛圍，激發學(xue)生的(de)(de)好奇心和求知欲。

（3）角色(se)扮(ban)演：通過相關角色(se)扮(ban)演，讓(rang)學(xue)生學(xue)會換位思考，增進與他人的理解和溝(gou)通。

（4）問(wen)卷調(diao)查：能(neng)夠(gou)增強(qiang)心理(li)活動課的(de)針對性和實效性，了解(jie)學生的(de)真實想(xiang)法(fa)和意見。

（5）問題討論：是心理活動(dong)課(ke)中(zhong)最(zui)基本的形式，通過分組(zu)討論，實現相互接納、包容(rong)和情感互動(dong)，達到(dao)自助(zhu)助(zhu)人的目的。

（6）辯(bian)論會：通過辯(bian)論，展示學生(sheng)的口(kou)才(cai)和辯(bian)才(cai)，使學生(sheng)的觀點和選擇更(geng)加明確，同時(shi)也能促使學生(sheng)深入思考，這種形式適合高年級(ji)學生(sheng)。

6、注意事項

（1）主題明確(que)：各(ge)個環(huan)節應緊密圍繞(rao)一(yi)個主題展開，活動目標明確(que)清晰。

（2）注重實(shi)效：切實(shi)解決學生中存在的(de)較為突(tu)出的(de)發展性心(xin)理問題。

（3）參與(yu)面廣：鼓(gu)勵學生積(ji)極參與(yu)，教師尤其要(yao)關注自卑內向(xiang)的學生，引導他們積(ji)極發言(yan)。

（4）體(ti)驗(yan)真實：讓(rang)學生(sheng)表達出內心(xin)的真情實感(gan)，充分暴露心(xin)理問題(ti)，使課堂(tang)具有感(gan)染力。

（5）氣氛寬松：營造思維活躍、踴躍發言、民主平等的課堂氛圍。

（6）寓(yu)教(jiao)于(yu)樂：讓學生(sheng)在活(huo)動中體驗和感(gan)悟，感(gan)受愉悅和輕(qing)松。

四(si)、教師總結、效(xiao)果反饋(kui)

教師應在班會(hui)結束后進行(xing)總結，并及時收集學生的反饋，以便對(dui)后續的班會(hui)活動進行(xing)改(gai)進。

五、開好心理(li)教育主題班會的十個避免

1、避免一節(jie)活動課出(chu)現多個主(zhu)題，導致重點不突(tu)出(chu)。

2、避免選擇涉及學(xue)生隱私或不(bu)易公開表露的主題，以免引起學(xue)生的抵觸情緒(xu)。

3、避(bi)免選(xuan)題過大(da)、目標(biao)過空，應深入挖掘主題，確保活動內容充實。

4、避免(mian)活動設計平行并列，應注重逐層遞進，引(yin)導學生逐步深入(ru)思(si)考。

5、避(bi)免表面(mian)活動豐富，但學生的(de)(de)情感體驗(yan)膚(fu)淺，要真正(zheng)觸(chu)動學生的(de)(de)心靈(ling)。

6、避免在學生認知需要提升時，教師無法(fa)及時給予到(dao)位的點評和引(yin)導。

7、避免教師在課堂上表現出自我封閉(bi)的(de)心理和優(you)越的(de)體態(tai)，應與學生建(jian)立平等的(de)關(guan)系。

8、避(bi)免自卑、內(nei)向的學生因(yin)不敢發言而隱瞞內(nei)心(xin)真實感受，教(jiao)師要關注并(bing)鼓(gu)勵他(ta)們參與。

9、避(bi)免學生發言過于隨意(yi)，導致課(ke)堂缺乏正(zheng)面(mian)導向，教(jiao)師(shi)應適時引導。

10、避免教師越俎代庖，代替學生(sheng)做出選擇(ze)和判(pan)斷(duan)，要尊重學生(sheng)的想法和感受。

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