作為一名剛入學的(de)開(kai)放教育(yu)學生，電大的(de)開(kai)放式教育(yu)給了我們(men)(men)充分(fen)的(de)時(shi)間(jian)，讓(rang)我們(men)(men)都可以克服時(shi)間(jian)的(de)限制(zhi)共同學習，現結合實際(ji)制(zhi)定一個新的(de)學習計劃：

安徽馬鞍(an)山電大學(xue)員學(xue)習計劃

1、上好面授(shou)課(ke)(ke)，做好課(ke)(ke)前預習工作和(he)當堂課(ke)(ke)的筆(bi)記

電(dian)大以自(zi)(zi)(zi)學(xue)為(wei)主，通過錄像(xiang)課，或利(li)用網上教(jiao)(jiao)學(xue)平臺(tai)進(jin)行學(xue)習，同時(shi)(shi)接受必要(yao)的(de)(de)面(mian)授(shou)輔導。電(dian)大面(mian)授(shou)不(bu)同于(yu)(yu)傳統的(de)(de)面(mian)授(shou)，它的(de)(de)功能是點(dian)(dian)撥與解惑。在面(mian)授(shou)課中，教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)重點(dian)(dian)、難(nan)(nan)點(dian)(dian)以及疑(yi)惑進(jin)行點(dian)(dian)撥，指導我(wo)們(men)更好地學(xue)習。課前預習可以使我(wo)們(men)在老(lao)師(shi)上課時(shi)(shi)集中思想，把(ba)(ba)不(bu)懂、不(bu)理解的(de)(de)地方弄清，把(ba)(ba)有(you)限的(de)(de)上課時(shi)(shi)間充(chong)分地利(li)用起來，把(ba)(ba)老(lao)師(shi)講(jiang)的(de)(de)知識(shi)點(dian)(dian)、疑(yi)難(nan)(nan)點(dian)(dian)用自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)方式去消化，這樣更有(you)利(li)于(yu)(yu)提高聽課質(zhi)量(liang)。閱讀文字教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)時(shi)(shi)直接在教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)上做筆(bi)記，有(you)助于(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)理解和(he)記憶教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)內(nei)容。將教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)相(xiang)應位置(zhi)記下(xia)重難(nan)(nan)點(dian)(dian)和(he)其他有(you)價值的(de)(de)信息(xi)，并與自(zi)(zi)(zi)學(xue)文字教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)時(shi)(shi)的(de)(de)筆(bi)記內(nei)容互相(xiang)對(dui)照。在做自(zi)(zi)(zi)學(xue)筆(bi)記的(de)(de)過程中，必須思考教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)內(nei)容，隨時(shi)(shi)把(ba)(ba)自(zi)(zi)(zi)己(ji)對(dui)于(yu)(yu)難(nan)(nan)理解的(de)(de)內(nei)容的(de)(de)理解記錄下(xia)來。

2、合理分配時間，爭取一(yi)次過關

學(xue)習(xi)僅靠面授是不夠的(de)(de)，由于課(ke)時(shi)安排緊張，面授課(ke)主(zhu)要功能是指點(dian)，必須利用(yong)更多的(de)(de)時(shi)間(jian)去(qu)學(xue)習(xi)、理(li)解知(zhi)識，充分利用(yong)時(shi)間(jian)把學(xue)過的(de)(de)知(zhi)識進行整(zheng)理(li)、總(zong)結，力求達到(dao)舉一反(fan)三，觸類旁通，做(zuo)到(dao)溫(wen)故而知(zhi)新。

3、成立(li)學習小組，解決學習困難(nan)

俗話(hua)說三個臭皮匠(jiang)頂個諸葛亮，所以(yi)指導(dao)老(lao)師將(jiang)同學(xue)們(men)分別(bie)若干小組(zu)，并成立了以(yi)組(zu)長為核心的學(xue)習(xi)小組(zu)。有了學(xue)習(xi)小組(zu)既可以(yi)避免拉下(xia)功課，又可以(yi)互相幫助提高學(xue)習(xi)效率，大家一起討論，共同提高。

4、積極完(wan)成課后作業(ye)，及時消化和鞏固(gu)知(zhi)識

做作業(ye)和練習是一(yi)種(zhong)基本(ben)的(de)(de)學習活動，它的(de)(de)目的(de)(de)是檢查(cha)學過的(de)(de)知(zhi)識(shi)能否(fou)及時消化，檢查(cha)是否(fou)具備分(fen)析和解(jie)決問題(ti)的(de)(de)能力(li)。正確(que)運用所學知(zhi)識(shi)進行獨立(li)思考核和獨立(li)操作，做到做作業(ye)和考試一(yi)樣，考試和平(ping)時做作業(ye)一(yi)樣。對(dui)(dui)于作業(ye)做錯的(de)(de)原(yuan)因，應認(ren)真分(fen)析，對(dui)(dui)癥下藥，直到弄明白為止(zhi);對(dui)(dui)于難題(ti)，應認(ren)真鉆研，加深對(dui)(dui)難題(ti)的(de)(de)理解(jie)，直至問題(ti)解(jie)決。

5、做好課后復習，讓知識(shi)提高和升華

復習的目的，一方面(mian)是解決(jue)預習和上課時沒有解決(jue)的問題，另一方面(mian)則可以(yi)使知識系統化，加深對知識的理(li)解和認(ren)識。

6、學習(xi)必(bi)修課程并通(tong)過考核

學(xue)(xue)習選修課程(cheng)并通過考核。按照(zhao)學(xue)(xue)校提供的教(jiao)學(xue)(xue)計劃，根據個人實際情(qing)況，制定(ding)個人的學(xue)(xue)習計劃。

完成(cheng)作業、實驗或課程(cheng)設計(ji)。此成(cheng)績為形成(cheng)性考(kao)核成(cheng)績，它是(shi)能(neng)否參加期末考(kao)試的(de)前提，并(bing)按一定比例計(ji)入該課程(cheng)的(de)考(kao)核成(cheng)績及相(xiang)應的(de)學(xue)分。

省級(ji)電(dian)大開設(she)的(de)必修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)程也(ye)必須(xu)修(xiu)(xiu)讀。以上(shang)這(zhe)些課(ke)(ke)程的(de)學(xue)(xue)分加起來(lai)通(tong)常達不到最低畢業(ye)總(zong)學(xue)(xue)分，應該從實施性(xing)教學(xue)(xue)計劃中(zhong)選修(xiu)(xiu)一(yi)些自己感興趣的(de)課(ke)(ke)程，也(ye)可以選修(xiu)(xiu)若干中(zhong)央電(dian)大和省級(ji)電(dian)大開設(she)的(de)公共選修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)、專業(ye)選修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)或跨學(xue)(xue)科選修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)。

7、學習原則

（1） 循序漸進，持之以恒，不能三天打魚兩天曬網。

（2）統籌(chou)兼顧，科學安排。處理好(hao)學習(xi)(xi)與工(gong)作(zuo)的關(guan)系，做(zuo)到學習(xi)(xi)與工(gong)作(zuo)有機統一(yi)，努(nu)力使(shi)學習(xi)(xi)工(gong)作(zuo)化，工(gong)作(zuo)學習(xi)(xi)化。

（3）融會貫通(tong)(tong)，學(xue)以致(zhi)用。通(tong)(tong)過(guo)不斷(duan)學(xue)習業(ye)務知識(shi)來(lai)提高干(gan)部(bu)的業(ye)務水平(ping)，通(tong)(tong)過(guo)不斷(duan)實踐來(lai)豐富工作(zuo)經(jing)驗(yan)。